美国留学申请 美国化学工程申请条件

美国留学申请 美国化学工程申请条件 　　化学工程无论是在国内还是美国都是很好就业的，毕业生市场需求很大，在工程类专业中需求量排第3，且收入排在第一位。在美国，就业市场上除了像杜邦、拜耳这种传统化工公司需要大量化学工程毕业生之外，还有各大制药公司、石油公司、橡胶、轮胎公司等也对化学工程专业毕业生有较大需求。就连通用电气、IBM、Intel等和化工没什么关系的全球知名大公司也招收很多化工人才。因为这些大公司不管主营什么产品，都还是需要一部分化工人才从事开发工作。跨国贸易公司也需要很多化工人才，因为化工产品贸易也是世界上最大的贸易之一。
　　对于要申请美国化工专业研究生的学子来说，就业是丝毫不用担心的，关键是得先成功申请到理想的学校，前阵子经常被学生问到如何定位的问题，本文就这个问题着重分析一下。
　　我们先来看一下学校对于申请者的要求：
　　TOP50的学校
　　化工系对学生的基本要求：
　　TOEFL：100
　　GRE：REQUIRED
　　GPA：3.0/4.0
　　事实上，我们可以发现很多学校的要求，并没有这么低，例如，我们看PrincetonUniversity化工系的要求是GREV>550,Q>700，IBT71，而UniversityofCalifornia-Berkeley的要求更低IBT68分，没有要求GRE成绩，难道这些学校的录取要求真的这么低吗?当然不是，根据历年的统计来看，这个层次的学校最终录取平均成绩都是在G1300/T100以上，当然，并不是说你把G/T考到这个成绩就一定能被录取，更多的还是要取决于你的研究背景等，但是要想成功申请这个层次的学校，过硬的硬件条件是必须的，很多名校对于进门的要求并不高，但不代表他的录取要求就低，前50的学校，申请的人数比较多，尤其是牛人们关注的焦点，由于竞争激烈，录取人数有限，往往最终录取的申请者的各个方面的条件都是很高的，如果你没有还说的过的硬件成绩，那么申请的胜算就不是很大了!当然也要看不同的学校了。
　　TOP50左右-TOP100左右的学校：
　　化工系对学生的基本要求：
　　TOEFL：90
　　GRE：REQUIRED
　　GPA：3.0/4.0
　　我们可以看到这个层次的学校通常情况下的要求并不高，但是也不乏个别学校要求甚高，如排名70多的UniversityofColorado-Boulder就要求TOEFL,100(IBT),排名60多的UniversityofDelaware的要求是TOEFL,100，GPA,3.0，GRE:Q700，当然了，该学校的化工是很强的，专业排名前10。其实这个层次的学校的竞争是非常激烈，因为背景牛的人毕竟是少数，牛人也会拿这个层次的学校做保底等，所以50-100之间的学校的申请人数是不断增加，个别学校规定的录取要求甚至超过前30学校，所以说我们不能仅仅凭借学校的录取要求来给自己的选校定位，我们在这个层次的学校申请中就曾碰到过硬件成绩明显低于学校录取要求，但是顺利收获OFFER的例子，美国学校并不拘泥于死的条文，更看重的是学生的综合能力的权衡，这个层次的学校通常的录取条件一般是G/T：1200/90，但不是说你T和G达不到这个标准就申请不到了前100的学校了，如果你的其他方面很突出，一样会有机会。
　　TOP100左右-TOP150左右的学校：
　　化工系对学生的基本要求：
　　TOEFL：79
　　GRE：一般无要求
　　GPA：一般无要求
　　这个层次的学校一般来说硬件的要求除了个别学校外，如，UniversityofOklahoma要求是托福100等，其他大部分学校要求都在79左右，这个分数也是所有美国学校研究生录取的基本的最低的参考标准，这个层次的学校的基本录取条件也基本是这个分数，更多的还是要看申请者的研究背景的比拼了，79分对于美国学校研究生院可以说是最低的一个标准了，如果达不到这个标准你的申请会有一定的困难了，但是这并不是必然的，还有看很多方面的因素，如你申请是MASTER还是PHD，是自费还是要奖，研究背景怎样，是否进行了套磁等等。
　　上述对于美国学校化工专业的申请定位分析是建立在之前申请结果分析基础之上的总结，美国学校申请最大的特点在于有很多不确定的因素，每年都会有出人意料的情况发生，如果你不能保证自己是个幸运儿，就一定要在自身条件多去努力，美国学校的申请，G/T成绩实际上就是一个门槛，一个衡量申请者能力的一个方面，我们要正确认识清楚这一点，一个满分的G/T成绩并不能保证你能够申到MIT，但是会对你的申请有很大的帮助，但绝对不是保证你申请成功的必然条件，申请过程中，定位是非常重要的，定位是否准确，直接影响到是否能够申请成功，对于定位，首先要确定自己的留学目的，申请的目标，是否以申请奖学金为主要目的等等。
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　　首先，我们来科普一下美国高等院校的排名。在美国，一个基本的共识是从简单定量的角度评判一个大学，并不是一件很有意义的事，不仅误导学生，更有可能误导学校，使他们专注于流于形式，做表面文章，而不是扎扎实实的办学教学质量。而且另外一方面讲，每一个学生都是特殊的个体，各有其长短，有其个性化的追求，以及由此而引发的对课业，社交，环境不同的需求。这些需求之间不具有可比性。所以，大家更倾向于倡导“选择最适合个人发展的学校”这一理念。
　　美国政府对大学并不做任何排名：“一个非常流行的大众杂志出了一份报告，就叫做‘美国大学排名’，但不意味着这就是一个官方的排名。”马兰说，美国官方之外有各种各样的大学排行，而每个排名的认证标准各不相同，所以全部放在一起比较，前100所的学校都不相同，而大学排名和大学下属学院或者授课专业，排名又不一样。
　　光看大学排名，学生很有可能会错失良机，她鼓励学生在选择学校时，多考虑学校的地理区域，可供选择的优势专业、奖学金等实际因素。
　　择校原则事实上包含了四层意思：
　　1)正确认识排名。
　　2)做好自己的功课，
　　3)端正态度，认识自我
　　4)理性判断
　　(略)